青年教师是加快教学能力发展的重要力量。近日，教育部等六部门印发《关于加强新时代高校青年教师培养的指导意见》，提出从“引进、育人、选拔、留用”等方面完善高校教师评价改革，加强对青年教师的引导和支持，强调创新能力、素质、实效和贡献导向，科学界定评价指标，科学建立评价周期，客观评价个人贡献和团队，强化评价导向激励青年教师。创新、审慎、包容。 “聚焦核心学科、新兴学科、交叉学科等，推动分类人才引进。创新人才发现、选拔和培养机制，创新人才培养模式。”灵活的人才引进机制，建设优良的青年人才资源信息库……”针对我国人才引进不规范的问题，该意见提出，科学制定人才引进规划，加强青年教师培养常态化、积极研究，将学校总体发展目标与学科建设重点结合起来，明确目标，确定人才配备方向、重点和类型，长短结合，精准规划聘任岗位，细化入职标准。本意见重点支持引进各类人才。即加强青年人才和复合型人才的储备。为愿意担任大学教授的高素质博士后研究人员提供指导和支持，可以将具有特殊高水平技能和丰富工作经验的青年人才吸纳到该行业的公司和企业中。适当放宽年龄和学历要求。加强平台、项目、融资等资源统筹协调，加快造就高层次青年科技领军人才、创新团队和高素质人才。不仅要强调“引进”，更要强调“教育”。该意见文件提出了加强教师培训体系、提高青年教师技能素质的一系列措施。例如，鼓励高校与大中型企事业单位共建青年教师培养基地，促进大学教授与行业人才团队交流。加强对初级教师能力发展的支持和指导，配置专业发展导师，加强对高级队伍培训的支持，增加项目申报、学术聘任等机会。支持实施组织大学教师国内外考察和培训，以及实施行业和企业实践。支持青年教师国际交流合作，鼓励高校设立专项基金。布林达·阿波约（Brindar apoyo）在一个宽敞的广场上建立了一个青年大学讲师团，甚至是一个科学、技术、创造和破坏性的创新中心。推动有组织的科学研究，支持青年教师跨学科、跨学科开展研究，积极参与科学、工程和技术创新，有助于推动自主知识体系建设和对外话语传播。落实高校兼职行业教授管理办法和事业单位科研人员创新创业政策，推动双向双向招聘兼职人员，强化教学实践和工程实践能力。大学形成优秀的人力资源开发生态系统，不仅涉及“引进”与“利用”，更涉及如何“招”与“考”。在就业方面，记者指出“稳定教师就业”是必要的，并提出了完善岗位管理制度、提高岗位招聘标准、依法依规设立志愿岗位、灵活招聘青年教师等意见。加强用工期限管理，保障人员升降和进出流动。同时，意见文件提出了进一步完善评价“见证”的一系列措施，包括完善高校教师评价改革、完善对青年教师的指导和支持等。具体来说，在科学评价方面针对具体研究，立场文件建议加强年轻教授开展的科研项目的质量。重新审视科研层面定量指标评价，完善专家同行评审机制，推行代表性评价体系。肯定科研的自主性和独立性，鼓励初级教师在国家级学术期刊上发表文章。合理制定高校评价标准，不以教职称作为高校评价指标，尽量减少作品数量和获奖指标，避免分层分解评价指标和青年教师评价指标。在教育评价方面，意见文件提出，通过完善教育质量评价体系、评价教育，强化教育评价和教育实效。教育标准、教育成效、教育改革等成果。强化青年教师教书育人的责任意识，注重教学绩效在乡镇考核、专业评价、绩效分配和奖励评审中的运用。加大课程建设、教材编写、教育改革等成果在教师评价中的权重，鼓励青年教师将最新科研成果融入教育教学中，促进青年教师的发展。健全校校（院系）层面的教学指导和评价机制，系统评价并反馈指导青年教师的教学教学工作，促进教学教学质量不断提高。 《意见文件》重点是充分发挥考核评价的带动、引导、激励作用，综合评价结合青年教师专业志向、学科领域和岗位职能特点，科学确定评价指标和科学评价周期配置，客观评价个人和团队的贡献，强化创新、审慎、包容的评价方向，加强人民教育教学效果评价和青年教师指导教学。意见文件还强调薪酬激励保障，着力提高青年教授工作生活的考量和兴趣，推动高校薪酬制度改革，鼓励高校在薪酬分配方面拥有更多自主权。 “我们建议扩大这一制度，鼓励采取多种方式增加青年教师的工资，减轻青年教师教学以外的科研负担。“加强教师队伍建设，解决生活困难，兼顾身心健康，提高青年教师职业福祉。”教育部教育局有关负责人（本刊记者 周世翔）